Тема. Первісні поняття стереометрії. Поняття про аксіоматику та побудову науки.

інформацію та оцінювати її достовірність; уміння вчитися впродовж життя — визначати мету навчальної діяльності, відбирати й застосовувати потрібні знання та способи діяльності для досягнення цієї мети.

Тема. Аксіоми стереометрії.

Формування компетентностей: предметна (математична) компетентність: домогтися засвоєння аксіом стереометрії; сформувати вміння розв’язувати задачі, які передбачають використання аксіом стереометрії; ключові компетентності: спілкування державною мовою — уміння розуміти, пояснювати і перетворювати тексти математичних задач (усно і письмово), грамотно висловлюватися рідною мовою; інформаційно-цифрова компетентність — уміння доводити істинність тверджень; уміння вчитися впродовж життя — визначати мету навчальної діяльності, відбирати й застосовувати потрібні знання та способи діяльності для досягнення цієї мети; ініціативність і підприємливість — уміння аргументувати та захищати свою позицію, дискутувати.

Тема. Наслідки з аксіом стереометрії (існування площини, яка проходить через задану пряму і задану точку).

Формування компетентностей: предметна (математична) компетентність: удосконали-ти вміння розв’язувати задачі на застосування аксіом стереометрії та наслідків із них; ключові компетентності: спілкування державною мовою — уміння чітко, лаконічно та зрозуміло формулювати думку, аргументувати, доводити правильність тверджень; уміння вчитися впродовж життя — аналізувати, контролювати, коригувати та оцінювати результати своєї навчальної діяльності; ініціативність і підприємливість — уміння аргументувати та захищати свою позицію, дискутувати.

Формування компетентностей: предметна (математична) компетентність: сформувати уявлення про просторові геометричні фігури, многогранники та їх елементи, поверхню многогранника; сформувати вміння розв’язувати задачі, які передбачають застосування поняття просторових геометричних фігур, многогранників та вміння зображувати призми і піраміди; ключові компетентності: спілкування державною мовою — доречно та коректно вживати в мовленні математичну термінологію (плоска і просторова геометричні фігури, многогранник, поверхня та елементи многогранника, призма, піраміда); інформаційно-цифрова компетентність — знаходити інформацію та оцінювати
її достовірність; уміння вчитися впродовж життя — визначати мету навчальної діяльності, відбирати й застосовувати потрібні знання та способи діяльності для досягнення цієї мети.

Формування компетентностей: предметна (математична) компетентність: сформувати поняття перерізу геометричного тіла; сформувати вміння розв’язувати нескладні задачі на побудову перерізів призми методом слідів; ключові компетентності: спілкування державною мовою — доречно та коректно вживати в мовленні математичну термінологію (переріз многогранника січною площиною, сліди площини перерізу); інформаційно-цифрова компетентність — уміння діяти за алгоритмом; уміння вчитися впродовж життя — організовувати та планувати свою навчальну діяльність.

Формування компетентностей: предметна (математична) компетентність: удосконали-ти вміння розв’язувати нескладні задачі на побудову перерізів призми методом слідів; ключові компетентності: спілкування державною мовою — уміння розуміти, пояснювати і перетворювати тексти математичних задач (усно і письмово), грамотно висловлюватися рідною мовою; інформаційно-цифрова компетентність — уміння діяти за алгоритмом; уміння вчитися впродовж життя — аналізувати, контролювати, коригувати та оцінювати результати своєї навчальної діяльності.

Формування компетентностей: предметна (математична) компетентність: сформувати вміння розв’язувати нескладні задачі на побудову перерізів піраміди методом слідів; ключові компетентності: спілкування державною мовою — чітко, лаконічно та зрозуміло формулювати думку, аргументувати, доводити правильність тверджень; інформаційно-цифрова компетентність — уміння діяти за алгоритмом; уміння вчитися впродовж життя — визначати мету навчальної діяльності, відбирати й застосовувати потрібні знання та способи діяльності для досягнення цієї мети.

Формування компетентностей: предметна (математична) компетентність: удосконали-ти вміння розв’язувати нескладні задачі на побудову перерізів піраміди методом слідів; ключові компетентності: спілкування державною мовою — уміння розуміти, пояснювати і перетворювати тексти математичних задач (усно і письмово), грамотно висловлюватися рідною мовою; інформаційно-цифрова компетентність — уміння діяти за алгоритмом; уміння вчитися впродовж життя — аналізувати, контролювати, коригувати та оцінювати результати своєї навчальної діяльності.

Формування компетентностей: предметна (математична) компетентність: узагальнити і систематизувати знання учнів із теми «Вступ до стереометрії»; удосконалити вміння розв’язувати задачі з цієї теми; ключові компетентності: спілкування державною мовою — уміння розуміти, пояснювати і перетворювати тексти математичних задач (усно і письмово), грамотно висловлюватися рідною мовою; інформаційно-цифрова компетент-ність — доводити істинність тверджень; уміння вчитися впродовж життя — аналізувати, контролювати, коригувати та оцінювати результати своєї навчальної діяльності.